中等职业学校教学模式改革创新案例“项目引领任务驱动”教学模式改革与实践

2019年11月11日 20:41 计算机教研室 点击:[]

当今社会是信息化的时代,伴随着网络的普及,了解计算机网络知识,掌握计算机网络技术已经成为人们在当今社会生存的基本条件。随着信息资源的共享,各类企业都将建立自己的信息系统、数据库管理系统、广泛开展计算机应用。近年来,国家大力推行电子政务、电子商务、物流信息化,使网络应用人才的需求逐步扩大,因此,局域网维护与管理、网站建设与维护等方面的人才,用人单位都有很大的需求。计算机网络专业是我校的重点专业之一,通过本专业课程的学习可以使学生对网络知识有系统的了解。我们网络专业的培养目标是面向需要进行网络构建与维护的企事业单位,培养德、智、体、美全面发展,能够适应我国社会主义现代化建设要求,具有良好的职业道德和综合职业能力,掌握计算机网络技术专业的基本知识、基本技能,了解一至二种品牌系列的网络产品,具备中小型网络构建、网络管理与维护能力,具有健康的身体和心理,在生产、管理服务一线工作的高素质劳动者和技能型、应用型人才。为了更好地实现这个目标,我们在网络专业的教学过程中尝试引入了新的课程理念,尝试采用项目教学法和任务驱动法等新的教学模式,注重突出新课程倡导的“自主、合作、探究”三种教学方式,取得了较好的教学效果。

【理论依据】我们运用“项目引领任务驱动”教学模式的教学理论依据主要是,认知主义学习理论、建构主义学习理论和行动学习法理论。职业教育作为一种直接服务于区域经济发展的实效性强的教育形式,职业学校要围绕地区经济发展设置专业,依据市场需求调整课程和教学,成为职业学校专业建设和课程改革的实践理论依据。

【实施过程】在一般课程的学习过程中,教学活动都是按照每个章节来进行的,这样学生在学习过程中主要注意力都在每个章节的知识点上,缺乏对整个课程的总体把握。为了适应市场对网络专业的需求,体现以就业为导向,以职业能力为核心,我们在教学中把握企业岗位需求,将学生需要具备的各项能力设计为一个个综合项目,每一个综合项目再细化成若干的具体实训项目,通过完成一个完整的项目来达到教与学的目标,使学生对所学的知识有更加直观的认识,提高了学习的积极性和热情,教学效果、实验的效果也明显提高。

结合专业就业方向的工作岗位,围绕能力目标,我们将网络课程内容设计为如下6个综合项目,并分解成学段教学项目。

•综合项目一:网络基础知识

项目1:网络基础

要求掌握计算机网络的基础知识和实践技能,了解计算机网络的新技术、新产品、新方法,提高学生的理论水平、实践能力。

项目2:互连网的使用

了解互连网的接入方式,理解互连网的特点,学会安装调制解调器并实现拨号单机上网和ADSL连接,会安装网络打印机,能够使用浏览器浏览网络资源并能够下载网络资源。

项目3:网络规划与设计

了解网络设计的基本步骤和目标,通过实际的案例分析对网络的设计和规划有一个全面的了解,学生能自行完成一个简单的方案设计书。

•综合项目二:小型网络组建

项目1:家庭网络的组建

通过学习使学生掌握家庭网中网络硬件的选择、制作和测试网线、组建简单对等网络,家庭网络中共享宽带上网。

项目2:小型办公网络的组建

掌握一般小型局域网的设计和组建。

•综合项目三:企业网络的组建

项目1:构建中型网络

该项目要求了解中型网络构建的一般过程以及构建时需要考虑的主要问题,掌握交换机在中型网络构建中的作用和使用方法。

项目2:全网络互连互通

掌握三层交换机的基本配置,并能利用三层交换机实现企业网内部各部门之间的互连互通。

•综合项目四:多园区网络的互连

项目1:路由器的管理

包括分析路由需求、掌握路由器的管理与配置。

项目2:静态、动态路由配置

掌握通过静态路由、RIP和OSPF动态路由方式实现区域网络的连通,了解区别两种不同的动态路由。

项目3:接入互联网

使学生熟悉Internet常见的几种接入方式,要求掌握在网络地址有限的情况下,如何通过NAT或者NAPT技术接入互联网。

项目4:构建无线局域网

了解无线网络的工作环境,掌握无线网络的特点,熟悉无线网络的接入设备,熟悉不同无线协议的标准,会进行家庭、校园无线网络的简单组建和调式,对无线网络出现的故障能简单地排除和调试。包括安装无线网卡、安装家庭无线网络和安装校园无线网络等。

•综合项目五:网络的维护与安全

项目1:网络维护

包括网络设备的简单调试、网络故障的诊断与排除、网络管理软件的使用、数据的备份与恢复。掌握常见网络故障的排除方法,能够使用网络管理软件进行网络监视与数据过滤,具有备份和初步恢复各类数据的能力。

项目2:网络安全

了解网络管理技术、网络管理协议、以及网络防病毒技术、网络安全技术。了解网络安全的重要性和保障网络区域安全。

•综合项目六:综合布线

理解结构化布线的意义,了解布线的相关标准和子系统功能,能够利用实习设备进行模拟布线。

以家庭网组建项目为例,具体实施方案如下。

•教学目标确定

目前,有些学生家庭拥有了两台以上的电脑,通过组建一个家庭网将电脑充分利用起来是一个资源利用的好办法,组建家庭网不需要昂贵的费用,就可以实现网内电脑资源的共享,所以家庭组网越来越普遍,学生对这方面学习的兴趣也非常大。针对这一特点,我们抓住这个学生感兴趣的问题,将新课程教学模式融入到教学中,制定了能激发学生自主学习兴趣的教学项目。

1.知识目标:

•如何将两台计算机组建一个家庭网(包括硬件的连接和软件的设置)

•如何选择恰当的工具和软件支持学习

2.能力目标:培养学生动手动脑和互助学习的能力。

3.情感目标:培养学生的团队合作态度,通过趣味性的教学,使学生始终保持高涨的学习热情,在学习的过程中感受到成功的喜悦。

4.教学重点:网线的制作,双机连通的设置

5.教学难点:正确设置网络地址

•教学方法策略

本项目教学采用的是任务驱动教学方法,通过一连串任务的设计,诱导学生思维,启发学生观察思考,解决问题。

1.环境设计、确定任务目标——使学生乐学、想学

本项目开始引入话题,介绍随着计算机的普及率越来越高,很多家庭都拥有了两台电脑,如果将两台电脑连接起来组建一个家庭网应该是资源利用的好办法,家庭网能给我们提供很多服务,包括资源共享、信息传递等,同学们非常喜欢的联机游戏就可以在家里通过家庭网来实现,这样使学生对这部分内容从一开始就比较感兴趣。

2.项目分析:使学生会学(知道学什么)

通过用户需求、需求分析、方案设计、实现方法等几个方面的介绍,使学生了解完成项目所需要的步骤方法,为今后进行规划和设计网络打下基础。

3.任务设计——使学生学会

采用任务驱动教学法,将项目“家庭网的组建”分为四个小任务,先由教师提出任务让学生自主学习,然后由学生归纳总结,教师总结演示,最后学生动手实践。

因学生诸多因素的不同,任务的设计是由浅入深,由易到难,适合不同层次的学生。

4.学生学习设计——分层、分组、交流

由于学生的知识水平、实际操作能力各不相同,我将学生划分为三个层次,并采用分组教学的方式,共同完成学习任务。这样做的目的在于加强学生的合作意识,相互帮助,互相合作,集大家智慧去完成不同的任务。

1)分层分组

根据我对学生的认知能力、实际操作能力、知识水平的了解,将学生分为4人一组,使每个组都有不同层次的学生,共同完成学习任务。

2)各自分工

每组指定一个组长,各组先自学,然后由组长指派组员分工去完成不同任务。

3)交流互助

组成员之间,组与组之间,学生与老师之间相互讨论,交流,汇报,评价,总结。

•学习过程设计

•导入

通过介绍家庭组网后能实现的功能(如共享资源、信息传递、家庭娱乐等),激发学生的学习兴趣,导入课程的学习。

2.确定研究主题

安排学生查找两机对等连接的方法,确定对应的研究主题即任务。

•制作和测试网线

•双机直连组网

•网络连通性测试

•设置网络共享

3.学生分组

4人一组,每组指定组长

4.信息的搜集整理

每组同学按照确定的研究主题,通过上网或报刊书籍查询等方法,查询相关的组网知识,包括硬件的配置和软件的设置,并进行资料的整理。

5.动手组网

任务一:制作和测试网线。包括:

•双绞线的外部特征

设计意图:培养学生的观察能力

步骤:通过让学生观察双绞线,总结出双绞线的外部特征,并说出双绞线电缆中8根线的颜色。

•双绞线的分类

设计意图:逐步培养学生自主学习的能力

步骤:采用自学的方法,由学生自己看书并总结出双绞线的分类及适应的范围。然后由一名学生进行总结。

•双绞线的线序标准

设计意图:在突出学生主体性的同时,不能忽略教师的主导作用,通过教师指导,使学生能顺利地完成教学任务

步骤:采用自学的方法,由学生自己看书并思考问题:①T568A与T568B的线序标准是什么②双绞线的线序标准有什么特点,然后由学生进行总结,教师进行总结并提出直通线和交叉线的概念。

•制作网线

设计意图:培养学生的动手实践能力,突出以学生为主体,教师为主导的双主教学策略,师生共同努力突破难点

步骤:学生自学网线的制作方法,然后由教师总结并演示网线的制作过程,最后小组合作完成网线的制作。教师巡视,帮助学生解决问题并注意观察每一名学生对知识的掌握情况。

•测试网线:

设计意图:给学生充分展示自己学习成果的机会,使同学有一种成功感。

步骤:每组完成网线的测试。

任务二:双机直连组网。包括:

•网线连接两台计算机

设计意图:培养学生的硬件连接动手能力

步骤:把双绞线两端的RJ-45水晶头分别插入两台电脑的网卡接口。

•网络连接设置

设计意图:培养学生对网络的理解力和操作能力

步骤:通过“网络安装向导”设置家庭网络,注意两台计算机的工作组名必须填写一致,使其在同一工作组。

•网络协议设置

设计意图:使学生在操作计算机的同时熟悉网络协议

步骤:①安装TCP/IP网络协议

②设置IP地址、子网掩码

任务三:网络连通性测试

设计意图:学生通过实践掌握测试网络连通性的方法

步骤:互相ping对方电脑的IP

任务四:设置共享

设计意图:学生掌握家庭网之间共享资源的方法

步骤:想共享的分区或文件夹或文件上,右键选择“共享和安全”进行进一步设置。

6.数据分析:

对本组所采用的组网方法进行总结,按照研究调查表所包含的内容进行分析、归纳,将结果填入调查表

研究主题

信息获取的手段

硬件配置

软件设置

难易程度

制作和测试网线





双机直连组网





网络连通性测试





设置共享





7.制作多媒体演示报告

要求每组同学利用PowerPoint等工具制作多媒体演示报告,内容包括:

•研究主题

•小组分工

•信息获取的方法

•动手组网的过程并演示

•数据分析

•总结

•学习效果评价设计——提高参与意识

•教师评价:主要是测试每位同学所作的网线是否合格,以及是否掌握双机互连的设置。

•小组成员间相互评价:各人完成任务情况,协作学习时对本组做出的贡献。

•小组之间相互评价:各组派两名代表上机展示本组所做的任务,其它组给这组打分。

•自我评价:要能让学生学好,首先要调动全体学生的主动学习积极性,通过和学生的实际生活相结合抓住学生注意力,再结合明确的学习目的和循序渐进的导向方法,让学生逐步实际掌握课程知识。

【改革创新点】

改变以往遵循教材章节设计的教学思路,用大项目和细化的小任务贯穿整个课程的知识体系,训练岗位工作技能,培养解决实际问题的综合能力。

【推广价值】

该教学模式符合教学规律和学生认知规律,对网络专业教学适用度较高,在学生技能培养,符合岗位实际要求方面的适应度也较高,学生就业能力得到提升,在同类学校中具有一定推广价值。



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